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慈濟人文學校花道課

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【華府新聞日報訊】聽在傳統主婦的耳中,「插花」好像只有兩種相關的意義:一是貴婦,二是拜拜,而對於在旅居美國二十年後的我來說,除了前面兩種意義之外,可以再加一種,也就是節日的花束,如情人節的玫瑰,母親節的康乃馨,甚至生日的花束。以前還在台灣的時候,以為上插花課,肯定是只有閒和有錢的貴婦們才會去上的課程,就連日本,也是準嫁娘要出嫁之前才會去上的課程。所以對於我這個俗人來說,上插花課簡直就是天方夜譚。這兩周 我居然跟一群平均年齡只有11歲的小朋友 一起上插花課,聽來更是不可思議。
為了要讓家裡兩個ABC學習中文,八、九年前將他們送進華府慈濟人文學校之後,才聽說居然有一門插花課(其實用慈濟的「專業術語」,該說「花道課」) ,承擔課程的老師們,都是經過慈濟專業訓練的師姊們。上完課的那一天,孩子們捧著一小盆自己的插花作品回家,有時候說要送給我,有時候回到家就放到佛桌前,說要供佛。
三年前開始,我開始承擔教學之後,除了一般的語文教學之外,才知道人文學校特別的是 還有人文課程,而花道課就是人文課之一,前兩年我都因為自己孩子的活動,錯過了陪伴自己學生上花道課的機會,所以今天是第一次陪伴學生一起上花道課。
花道課程從「靜心」開始,期望藉著這一兩分鐘的靜心,能讓學生在接下來的課程更加專心,也能靜思一下。然後花道老師,再詳細介紹花材、花器、到工具,除了花材的介紹外,再進一步的引申到尊重生命、珍惜大自然、愛惜地球的廣大意義。藉著「插花」學習感謝大自然,開出美麗的花朵,更要珍惜大自然,讓這美麗的花朵能持續綻放永永遠遠。
接下來才是學習如何插花,如何將大小不一的花朵,用高低或前後的不同比例,來展現出一種平衡且特別的美感。同時花道老師又賦予「插花」另外一層意義,也就是要學會「取捨」,有捨才有得,也能了解知足,更讓學生懂得「什麼是幸福!」。
而期待許久的動手時間終於開始之後,學生們迫不急待地拿起工具,每個學生都運用自己的想像力以及創造力,插出一盆有自己特色的花。
然而最讓我驚呀的是學生們的想像力,他們隨時都會創造不一樣的驚喜,康乃馨長長的花莖,通常早早地就被丟進垃圾桶,沒想到一位男生竟然將康乃馨花莖剪成高低不一的長短段(前端剪成斜尖狀), 不太整齊(或許是他巧妙的安排)地插在插花海綿上,像極了在華府國家動物園中,大熊貓區所看到的一片片竹林。實在是太特別了,而其他每個學生的作品,也都令人驚豔。
課程接近尾聲, 花道老師開一一問學生:「自己這盆美麗的插花作品要放在哪裡? 為什麼?」有學生回答: 「要放廚房 因為澆水比較方便 !」 (真的是個很實際的想法)
也有學生說 :「 我要放在客廳 因為太陽照得到! 」(真棒! 而且全家人也都看得到喔!!)
另外有學生回答 :「 我要放在我房間,因為我很喜歡插花,我希望不論睡前或一起床,都能馬上看到花。」(真的!! 花真的很美! 孩子的想法真的很單純)。當然也有跟我一樣有著傳統想法的學生回答 : 「可以拜拜!」 (可愛吧! 這個學生肯定接觸了更多更深的中國文化! 好棒棒!)
畢竟是人文學校,花道老師又問了另外一個問題:「那你想把插花作品送給誰呢? 為什麼?」有人回答 : 「送給媽媽 因為我媽媽最喜歡花了。」(乖孩子)也有人說 : 「送給我自己。」(哈哈 單純可愛的孩子!)
最後,花道老師將今天這堂花道課,連結到一句靜思語 「充滿愛心的人最幸福」 並問學生們:「你幸福嗎? 」這群經過數年慈濟人文教育的學生們,齊聲回答:「Yes! 我很幸福!」有孩子說 :「 因為我有疼愛我的父母。」也有人說 :「 因為我有房子可以住。」「 因為我可以上學。」「因為我有食物吃。」「因為我有姐姐和弟弟。」更有人說 : 「因為我很健康。」這群出生、成長在富裕美國,物質方面不虞匱乏的小ABC們,能夠「知足」而後「感恩」。所以聽到這些學生們的回答,連我也感覺到有機會承擔一個班級,陪伴這群孩子們的成長的我,也很幸福。
原本以為就是簡單剪兩三朵花、幾片葉子、高高低低的排列在插花海綿上,就完成的三分鐘就可以插好的花,居然也能延伸到這麼深的人生體悟,而用了一個小時,令我在上課前想像不到的,原來生活中可以處處有驚喜。而生活中隨手可及的小東西,或是一些感覺微不足道的小事,只要用心去做,用心去體會,都能給自己帶來無限的想像與無限延伸的意義。
我也因為要交這一篇課後心得的作業,才靜下心來,好好思考一下昨天的花道課,最後寫上這麼多字的長篇大論,果真是「人有無限的可能」呀!
(作者:靜嫻)

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